İlkokulda Karar Verme Problem Çözme Becerisi ve Akademik Başarı
| ISBN | 9786256965096 |
| Yayınevi | Akademisyen Kitabevi |
| Yazarlar | Serap Çimşir (author) |
| Kitap Tanıtımı | Bölüm 1Giriş1.1. Problem1.2. Amaç1.3. Önem1.4. Sınırlılıklar1.5. Sayıltılar1.6. TanımlarBölüm 2İlgili Literatür2.1. Temel Eğitim2.1.1. Temel Eğitim ile İlgili Genel Açıklamalar2.1.2. Temel Eğitim Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri2.1.2.1. Fiziksel Gelişim Özellikleri2.1.2.2. Bilişsel Gelişim Özellikleri2.1.2.3. Duygusal ve Sosyal Gelişim Özellikleri2.1.3. Temel Eğitim Döneminde Kritik Yaş: On Yaş2.1.4. Temel Eğitimde Sosyal Bilgiler Dersi2.2. Temel Eğitimde Beceriler2.2.1. Beceriler ile İlgili Genel Açıklanmalar2.2.2. Düşünme Becerileri2.2.3. Karar Verme Becerisi2.2.3.1. Karar Verme ile İlgili Genel Açıklamalar2.2.3.2. Karar Verme Sürecinin Aşamaları2.2.3.3. Karar Verirken Uyulması Gereken İlkeler2.2.3.4. Karar Verme Yaklaşımları2.2.3.4.1. Geleneksel Yaklaşım2.2.3.4.2. Rasyonel Karar Verme2.2.3.4.3. Beyin Fırtınası (Brain Storming)2.2.3.4.4. Karar Ağacı2.2.3.5. Karar Verme Modelleri2.2.3.5.1. Gelatt’ın Karar Verme Modeli2.2.3.5.2. Hilton’un Karar Modeli2.2.3.5.3. Klasik Model2.2.3.5.4. Yönetsel Model2.2.3.5.5. Politik Model2.2.3.6. Karar Stil ve Stratejileri2.2.3.6.1. Karar Stilleri2.2.3.6.2. Karar Stratejileri2.2.4. Problem Çözme Becerisi2.2.4.1. Problem Çözme ile İlgili Genel Açıklamalar2.2.4.2. Problem Çözme Sürecinin Aşamaları2.2.4.3. Problem Çözme Yaklaşımları2.2.5. Problem Çözme ve Karar Verme Süreçlerinde Öğretmenin Rolü2.2.6. Karar Verme ve Problem Çözme Süreçlerinin Benzerlik ve Farklılıkları2.3. Akademik Başarı2.3.1. Akademik Başarı ile İlgili Genel Açıklamalar2.3.2. Akademik Başarıyı Etkileyen Faktörler2.3.2.1. Bireysel Faktörler2.3.2.2. Eğitim Sistemi Faktörü2.3.2.3. Yakın Çevre Faktörü2.3.2.3.1. Aile Faktörü2.3.2.3.2. Okul Faktörü2.3.2.3.3. Öğretmen Faktörü2.3.2.3.4. Akran Faktörü2.4. Marmara Üç Aşamalı Bilişsel Karar Verme Becerilerini Geliştirme Modeli2.5. İlgili Araştırmalar2.5.1. Yurt İçi Araştırmalar2.5.2. Yurt Dışı AraştırmalarBölüm 3Yöntem3.1. Araştırma Modeli3.2. Çalışma Grubu3.3. Veri Toplama Araçları3.3.1. Kişisel Bilgiler Formu3.3.2. İlkokul Öğrencileri için Marmara Karar Verme Beceri Algısı Ölçeği3.3.3. İlköğretim Düzeyindeki Çocuklar için Problem Çözme Envanteri3.3.4. Sosyal Bilgiler Akademik Başarı Testi3.3.4.1. “Sosyal Bilgiler Akademik Başarı Testi”nin Kapsam Geçerliği3.3.4.2. “Sosyal Bilgiler Akademik Başarı Testi”nin Güvenilirlik Analizi3.3.4.3. “Sosyal Bilgiler Akademik Başarı Testi”nin Geçerlik Analizi3.4. Verilerin Toplanması3.4.1. “Marmara Üç Aşamalı Bilişsel Karar Verme Becerilerini Geliştirme Modeli” için Temaların ve Problem Konularının Belirlenmesi3.4.2. Modelin İşleyişi3.4.2.1. Uygulama Öncesi3.4.2.2. Uygulama Sırası5.4.2.3. Uygulama Sonrası3.5. Verilerin AnaliziBölüm 4Bulgular4.1. Karar Verme Becerisi ile İlgili Bulgular4.2. Problem Çözme Becerisi ile İlgili Bulgular4.3. Akademik Başarı ile İlgili BulgularBölüm 5Sonuç, Tartışma ve Öneriler5.1. Sonuç5.1.1. Karar Verme Beceri Algısı ile İlgili Sonuçlar5.1.2. Problem Çözme Becerisi ile İlgili Sonuçlar5.1.3. Akademik Başarı ile İlgili Sonuçlar5.2. Tartışma5.3. Öneriler5.3.1. Uygulayıcılara Yönelik Öneriler5.3.2. MEB’e Yönelik Öneriler5.3.3. Araştırmacılara Yönelik ÖnerilerKaynaklar (Tanıtım Bülteninden) ) |
Kütüphaneniz